幼儿有语言困难，在学前阶段就可以发现预兆，家长们在孩子们身上多加留意，小孩语言困难令很多家长不知从何入手。从学前教育发展趋势看，老师毋须刻意抽离相关学童作特别教育，只须把教学内容稍为调适，并将语言训练技巧融入日常教学中，便可制造不同语境刺激幼儿的语言发展，增强他们的语言沟通能力。

　　孩子在学前教育上，老师除了讲述故事内容、认知性的知识外，可融入延展话题的技巧，以诱导幼儿学习更多相关词汇，提升孩子们的表达能力。

 

　　家长们也可以利用茶点时间，除了教导幼儿的自理能力，如运用餐具、进食技巧之外，可问学童：“你吃饭了没”、“你手里拿的是什么玩具”由此教导小孩运用量词语等。

 

　　孩子们在3至4岁时，能够运用和组织短句，如“我要玩玩具”。到4至5岁，能够用说话描述事件或人物，并会对话和发问，如“为甚么小美没有上学?”5至6岁，可开始主动展开话题，并有初步的批评和逻辑推理能力，如“她吃了太多糖果，所以咳嗽了”。老师除留意学童的语言发展阶段外，也须关心一些特别安静或少说话的学童，他们可能因表达能力较弱，怕与人沟通而沉默寡言。老师必须细心观察，制造不同语境以提升这类儿童的语言能力，若成效不大，便需要专业人员作进一步跟进。

 

　　太原天使儿童医院门诊部小儿恢复科医师提醒：如果孩子有小儿恢复方面的问题，一定要尽早进行检查，并且接受治疗。太原天使儿童医院门诊部聘请京城三甲医院医师轮流坐诊，为你解决孩子存在的各种常见问题。

 

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